PSICOMOTRICIDADE - APRENDIZAGEM - EDUCAÇÃO

Com base nas diretrizes educacionais e nos conceitos estudados, aqui estão exemplos práticos que demonstram a importância da psicomotricidade no cotidiano escolar:

1. Preparação para a Alfabetização (Motricidade Ampla para a Fina): Antes de exigir que a criança segure um lápis perfeitamente para escrever (coordenação motora fina), o professor promove brincadeiras de rastejar, pular corda e equilibrar-se. Isso organiza a estrutura funcional do cérebro e fortalece o tônus muscular do tronco e dos braços, facilitando o processo complexo da escrita formal.

2. Orientação Espaço-Temporal na Prática Matemática: O professor cria um circuito de obstáculos na sala de aula onde as crianças precisam passar "por cima", "por baixo", "dentro" e "fora" de caixas. Essa vivência corporal concreta ensina a orientação espaço-temporal, que é a base para que a criança compreenda futuramente conceitos matemáticos, geometria e a organização da leitura em uma página.

3. Quebra do Monopólio da Educação Física (Transdisciplinaridade): Durante uma aula de ciências ou história no Ensino Fundamental, o professor utiliza a dramatização e o movimento corporal para explicar o conteúdo, em vez de deixar as crianças apenas sentadas ouvindo. Isso demonstra que a psicomotricidade é uma ferramenta de facilitação do ensino que pertence a todos os educadores, e não apenas ao professor de Educação Física.

4. Prevenção de Dificuldades de Aprendizagem: Em vez de usar a psicomotricidade apenas como "terapia" quando um aluno apresenta dificuldades de leitura, a escola incorpora atividades rítmicas (como bater palmas no ritmo de sílabas) diariamente na Educação Infantil. Isso atua de forma preventiva, estruturando o cérebro da criança e evitando futuros déficits de aprendizagem.

5. Rompimento com a Contenção Corporal: Ao invés de repreender as crianças por não ficarem sentadas e quietas por horas (prática criticada pelas diretrizes), a professora organiza rodas de contação de histórias onde os alunos devem expressar os sentimentos dos personagens através de gestos e posturas. Isso respeita a necessidade de movimento e engaja a dimensão cognitiva simultaneamente.

6. Exploração Sensorial para o Conhecimento do Mundo: Bebês e crianças bem pequenas são colocados para interagir com "caixas sensoriais" contendo areia, água, folhas e tecidos. Como o conhecimento do mundo físico se dá pelo corpo e pelos órgãos sensoriais, essa exploração tátil, visual e motora é a primeira via de aprendizagem para a construção da inteligência.

7. Construção da Identidade (O eu, o outro e o nós): Através de brincadeiras de imitação no espelho ou danças em duplas, a criança começa a reconhecer os limites do seu próprio corpo e a perceber o espaço do colega. Essa habilidade psicomotora é essencial para o desenvolvimento socioafetivo, ajudando a criança a construir sua percepção sobre si e a respeitar o outro.

8. O Cuidado como Ato Educativo e Motor: Durante a troca de fraldas ou a alimentação (cuidar e educar indissociáveis), o educador dialoga com o bebê, faz contato visual e estimula que a criança segure a própria colher ou mamadeira. Uma atividade básica de sobrevivência é transformada em um momento de desenvolvimento da autonomia motora e da comunicação.

9. Desenvolvimento de Múltiplas Linguagens: A escola oferece oficinas de teatro, dança e artes visuais onde a criança utiliza o corpo inteiro para pintar um grande mural no chão. Isso valida o corpo e o movimento como uma forma de linguagem e expressão humana fundamental, muito antes do domínio completo da linguagem verbal.

10. Foco na Educação Integral (Combate ao Reducionismo Cognitivo): Ao ensinar sobre regras de convivência, o professor propõe jogos de equipe no pátio. Para vencer o jogo, os alunos precisam correr (dimensão física), criar estratégias (dimensão intelectual) e lidar com a frustração de perder ou a necessidade de cooperar (dimensão socioemocional e ética). Isso prova que o ensino por competências desenvolve o ser humano em sua totalidade, unindo corpo e mente.

Questão 1

Correto

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Texto da questão

A transição da educação infantil para o ensino fundamental requer muita atenção, uma vez que é preciso garantir a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças. Ou seja, essa nova etapa deve se constituir a partir do que os educandos já sabem fazer, evitando a fragmentação do trabalho pedagógico.

 

Sobre a transição da educação infantil para o ensino fundamental, analise as afirmativas a seguir:

I. O ensino fundamental possui uma organização curricular diferente da que se tem na educação infantil. A abordagem dos conteúdos é mais focada nas áreas específicas de conhecimento. Por isso, as práticas da educação infantil devem sair de cena quando a criança adentra nessa etapa de ensino, para se acostumar ao novo ritmo de aprendizagem mais estruturada que se tem no ensino fundamental.

II. Os conteúdos previstos nos campos de experiências da Educação Infantil, quando bem trabalhados, oferecem subsídios ao aprofundamento dos conhecimentos no ensino fundamental. Ou seja, essas aprendizagens acabam sendo alicerces aos novos aprendizados do ensino fundamental.

III. Algumas das possibilidades para verificar se as crianças se apropriaram das aprendizagens dos campos de experiência na educação infantil são: por meio dos relatórios produzidos durante a educação infantil, ou por intermédio de sondagens realizadas pelos professores do ensino fundamental para averiguar o nível de desenvolvimento da criança sobre determinado conteúdo.

IV. Na educação infantil   percebe-se um aprofundamento dos conteúdos que relacionam-se à psicomotricidade compreendendo-a, enquanto linguagem (corporal, visual, sonora, viso-motora, como é o caso da escrita, etc.) que media as relações humanas. No ensino fundamental esse conteúdo deve ser colocado em segundo plano, sendo que as instituições de ensino devem focar na adaptação e inserção do aluno na nova organização escolar, própria desta etapa de ensino, voltada a apreensão dos conteúdos das áreas de conhecimento. . 

 

Está correto o que se afirma em:

Questão 1Escolha uma opção:

a.

I, II e III, apenas.

b.

II e III, apenas.

c.

I e II, apenas.

d.

I, II, III e IV.

e.

I, II e IV, apenas.

Questão 2

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

Uma educação psicomotora bem planejada e executada na educação infantil pode contribuir com as aprendizagens futuras das crianças. Por conseguinte, ela está presente na BNCC na etapa da Educação Infantil, nas competências e habilidades descritas no campo de experiência corporal, gestos e movimentos.

 

A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

I. A motricidade é a aprendizagem base crucial ao desenvolvimento perceptivo e cognitivo, exatamente porque participa na elaboração e na organização da estrutura funcional do cérebro 

POIS

II. é a primeira via de aprendizagem humana, que irá influenciar no desenvolvimento dos demais aspectos humanos, sendo essencial a formação integral da criança.

 

A seguir, assinale a alternativa correta. 

Questão 2Escolha uma opção:

a.

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

b.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

c.

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

d.

As asserções I e II são proposições falsas.

e.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

Questão 3

Correto

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Texto da questão

Conforme a BNCC , os campos de experiências dizem respeito a “um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural

 

Analise as afirmativas a seguir sobre as habilidades desenvolvidas em cada campo de experiência.

 

I. Noção que existem pessoas diferentes com outros pontos de vista, a constituição de seu modo de agir, de pensar de sentir, a percepção sobre si, sua auto identificação como ser individual, etc., são exemplos de habilidades adquiridas no trabalho com o campo de experiência O eu, o outro e o nós.

II. Habilidades relacionadas às formas de expressão e linguagem: o teatro, a música, as artes visuais, a dança e o audiovisual podem ser desenvolvidas em atividades que trabalhem o campo de experiência Traços, sons, cores e formas.

III. O campo de experiência Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações relaciona-se às interações da criança, inicialmente pelo movimento de seu corpo que ganha significação quando interpretado pelo outro, e, progressivamente por outros recursos de expressão e compreensão, como a língua materna.

IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação diz respeito às habilidades que devem ser desenvolvidas nas crianças tendo em vista sua necessidade de se situar no tempo (hoje, amanhã, etc.), no espaço (bairro, cidade, etc.), no mundo físico (conhecer as plantas, os animais, os fenômenos atmosféricos, etc.) e no mundo sociocultural (relações de parentesco, relações sociais entre as pessoas, a diversidade, etc.) em que estão inseridas.

 

Está correto o que se afirma em:

Questão 3Escolha uma opção:

a.

I, II e IV, apenas.

b.

I, II, III e IV.

c.

I e II, apenas.

d.

II e III, apenas.

e.

I, II e III, apenas.

Questão 4

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam- -se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural (BRASIL, 2017, p.41). BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.

Por ser a primeira via de conhecimento da criança, a educação psicomotora se mostra essencial. Sobre a temática, analise as afirmativas a seguir.

 

I. Diversos estudos atestam atualmente que as Dificuldades de Aprendizagens (DA), muitas vezes, relacionam-se ao desenvolvimento insatisfatório dos elementos e habilidades psicomotoras. Por isso, a educação psicomotora na educação básica, principalmente na educação infantil, é fundamental, não só enquanto processo corretor quando as dificuldades de aprendizagem surgirem.

II. O desenvolvimento das funções do corpo vão proporcionar à criança o movimento, a ação exploratória do ambiente e objetos. É desta maneira que a criança inicia seu processo de aprendizagem, adquirindo os primeiros conhecimentos, estabelecendo os princípios básicos para as futuras experiências que irá passar no decorrer de sua existência. Por isso, a educação psicomotora é fundamental.

III. A educação psicomotora deve ser compreendida como um processo corretor, destinado apenas às pessoas com dificuldades de aprendizagem, portadoras de deficiência, etc.

IV. Trabalhar a motricidade relaciona-se ao desenvolvimento biológico, não estando associado ao desenvolvimento dos aspectos intelectuais, afetivos, sociais, etc. 

 

Está correto o que se afirma em:

Questão 4Escolha uma opção:

a.

I, II e IV, apenas.

b.

I, II, III e IV.

c.

I, II e III, apenas.

d.

II e III, apenas.

e.

I e II, apenas.

Questão 5

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

A Educação Infantil vincula-se, nos últimos anos, a uma concepção que vincula cuidar e educar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Este é um dos princípios que a BNCC defende em sua proposta curricular voltada a esta etapa de ensino.

 

A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

I. Não é possível educar sem cuidar. Existem atividades que uma criança não faz sozinha, principalmente os bebês e crianças pequenas, e são atividades básicas de cuidado, que garantem sua sobrevivência,

POIS

II. para educar é preciso cuidar dessas crianças, e ao mesmo tempo que se tem ações de cuidado, é possível educar, trabalhando questões como a socialização, a autonomia e a comunicação.

 

A seguir, assinale a alternativa correta.

Questão 5Escolha uma opção:

a.

 A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

b.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

c.

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

d.

As asserções I e II são proposições falsas.

e.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

Questão 6

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

A inserção de conteúdos relacionados a psicomotricidade na BNCC enfatiza uma atenção à temática no espaço escolar e pode propiciar práticas inovadoras, principalmente na Educação Infantil, etapa na qual, por muitos anos, prevaleceu as práticas espontaneístas sem um planejamento voltado a educação psicomotora.

 

Sobre o histórico da psicomotricidade, analise as afirmativas a seguir:

 

I. No campo educacional a utilização do termo Psicomotricidade é recente, apesar da ampliação das discussões sobre a temática.

II. A psicomotricidade no contexto educacional brasileiro surge por volta da década de 1950, vinculada às práticas na Educação Especial. O movimento era receitado por psiquiatras, neurologistas, etc., para terapias em crianças excepcionais, relacionando a psicomotricidade aos distúrbios de aprendizagem.

III. A evolução da Psicomotricidade brasileira aconteceu da seguinte forma: iniciou com a reeducação psicomotora e seguiu pela educação, terapia e clínica psicomotora.

IV. Com o avanço nos estudos sobre a psicomotricidade notou-se a relevância de garantir o desenvolvimento motor desde os anos iniciais de escolarização, apesar de não existirem evidências que seu desenvolvimento previne futuros déficits de ensino-aprendizagem.

 

Está correto o que se afirma em:

Questão 6Escolha uma opção:

a.

I, II e III, apenas.

b.

II e III, apenas.

c.

I, II, III e IV.

d.

I e II, apenas.

e.

I, II e IV, apenas.

Questão 7

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

A BNCC estabelece a abordagem do conteúdo de psicomotricidade desde a educação infantil, sendo que nesta etapa dedica-se o campo de experiência corpo gestos e movimento, delimitando as competências que devem ser desenvolvidas em bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.

 

Sobre as faixas etárias presentes na BNCC, para a etapa da educação infantil, assinale a alternativa correta

Questão 7Escolha uma opção:

a.

A BNCC divide os conteúdos da educação infantil nas faixas etárias: zero a três anos e quatro a seis anos.

b.

A BNCC divide os conteúdos da educação infantil nas faixas etárias: bebês até 6 meses; crianças bem pequenas de 6 meses até 1 ano; e crianças pequenas de 2 anos em diante.

c.

A BNCC divide os conteúdos da educação infantil nas faixas etárias: bebês, de zero a dois anos, crianças bem pequenas de 2 anos à 4, e crianças pequenas de 4 e 5 anos e 11 meses.

d.

A BNCC divide os conteúdos da educação infantil nas faixas etárias: bebês, de zero a um ano e seis meses; crianças bem pequenas, de um ano e sete meses a 3 anos e 11 meses; e crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses.

e.

A BNCC divide os conteúdos da educação infantil nas faixas etárias: bebês de zero a um ano, crianças bem pequenas de 2 anos a 3, e crianças pequenas de quatro a seis.

Questão 8

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

A Associação Brasileira de Psicomotricidade (ABP) (s/d) define a psicomotricidade como: a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto.

 

Sobre o histórico da psicomotricidade, analise as afirmativas a seguir:

 

I. A origem do termo psicomotricidade, conforme Assis e Jobim (2008), remonta ao século XIX, aproximadamente nos anos de 1870, vinculada à necessidade médica do período de se explicar fenômenos clínicos, especialmente neurológicos.

II. No ano de 1909, Dupré definiu psicomotricidade como uma síndrome da debilidade motora (ALVES, 2016).

III. Um dos estudiosos que impulsionou as primeiras tentativas de estudo da reeducação psicomotora foi o médico, psicólogo e pedagogo Henry Wallon, considerado precursor da psicomotricidade na década de 1920. Seus estudos e pesquisas voltavam à influência do movimento humano na construção do psiquismo humano.

IV. Ainda por volta da década de 1970 a psicomotricidade relacionava-se a uma reeducação terapêutica, voltada à adaptação de crianças com dificuldades ao ambiente escolar. Com os estudos desenvolvidos ao longo dos anos, observa-se uma nova definição do termo psicomotricidade, agora não mais voltada ao plano motor, mas para o corpo em movimento; não mais como uma reeducação/terapia psicomotora, mas com um enfoque  “global” do desenvolvimento da criança.

 

Está correto o que se afirma em:

Questão 8Escolha uma opção:

a.

I e II, apenas.

b.

I, II, III e IV.

c.

I, II e IV, apenas.

d.

I, II e III, apenas.

e.

II e III, apenas.

Questão 9

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

A educação psicomotora deve ser considerada como educação de base na escola primária. Ela condiciona todos os aprendizados pré-escolares. Logo, se constitui enquanto conteúdo prioritário, por ser pré-requisito para aprendizagens posteriores.

 

A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

I. É imprescindível que os professores compreendam que as primeiras aprendizagens da criança serão alcançadas por meio do corpo.

POIS

II. o corpo possibilita a localização do sujeito no tempo e no espaço que o cerca. Por conseguinte, a psicomotricidade e a Educação Infantil são indissociáveis, uma vez que neste períodos os órgãos sensoriais são os principais agentes de aprendizagem, sendo necessário um trabalho pedagógico que envolva atividades lúdicas que proporcionem a exploração do corpo e do ambiente.

 

A seguir, assinale a alternativa correta. 

Questão 9Escolha uma opção:

a.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

b.

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

c.

As asserções I e II são proposições falsas.

d.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

e.

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

Questão 10

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

As competências e habilidades relacionadas à psicomotricidade na BNCC do ensino fundamental encontram-se dispostas na área de Linguagens (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física), principalmente no componente curricular de educação física.

 

Assinale a alternativa que contempla os conteúdos abordados no componente curricular de educação física na BNCC, na etapa do ensino fundamental 

Questão 10Escolha uma opção:

a.

Conhecimentos sobre o corpo; Esportes, jogos, lutas e ginásticas e as Atividades rítmicas e expressivas.

b.

Expressividade, equilíbrio e coordenação motora e viso-motora, esportes, danças e músicas, práticas corporais de aventura.

c.

Brincadeiras e jogos, Conhecimentos sobre o corpo; Esportes, jogos, lutas e ginásticas e as Atividades rítmicas e expressivas.

d.

Brincadeiras e jogos; Esportes; Ginásticas; Danças; Lutas e as Práticas Corporais de Aventura.

e.

Práticas de linguagem corporal; consciência corporal e autocuidado; corpo, gestos e movimentos; esportes e danças.