EDUCAÇÃO - CURRÍCULO - BNCC - ESTUDOS EM PSICOMOTRICIDADE

Com base nos temas discutidos ao longo de meus estudos e nas fontes fornecidas, apresento um resumo sucinto e coeso dos principais conceitos, estruturado em Afirmações (princípios validados e defendidos pelas diretrizes educacionais) e Críticas (visões equivocadas, reducionistas ou problemáticas na prática escolar).

Afirmações (O que as políticas e teorias educacionais defendem)

• A Natureza da BNCC e da Legislação: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promulgada em 2017 após determinações da CF/88, LDB/96 e PNE/14, é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais para a Educação Básica. Seu foco é o desenvolvimento de competências para resolver problemas complexos da vida cotidiana, visando a educação integral (dimensões intelectual, física, afetiva, social e ética).

• A Complexidade do Currículo: O currículo não é neutro nem se resume a uma lista de conteúdos. As teorias críticas e pós-críticas demonstram que ele é um território de disputas que envolve relações de poder, cultura e formação de identidades (o tipo de cidadão que se quer formar). O verdadeiro aprendizado se dá no currículo em ação, ou seja, aquilo que efetivamente sai do papel e ganha vida na sala de aula.

• O Papel da Psicomotricidade: O desenvolvimento motor, sensorial e a orientação espaço-temporal são a base para o desenvolvimento cognitivo e socioafetivo da criança. O conhecimento do mundo físico e social se dá pelo corpo, e o trabalho psicomotor facilita processos complexos como a alfabetização.

• Educação Infantil (Cuidar e Educar): Documentos como o RCNEI e as DCNEIs estabeleceram que a Educação Infantil deve garantir o desenvolvimento integral da criança, reconhecendo-a como sujeito de direitos, onde o "cuidar" e o "educar" são indissociáveis, e as interações e brincadeiras são eixos estruturantes.

Críticas (O que as políticas repudiam ou os problemas da prática)

• O Abismo entre Prescrição e Prática: Prescrever conteúdos (como a psicomotricidade) em documentos oficiais não garante sua aplicação real. Muitas escolas ainda impõem a contenção corporal (exigindo que as crianças fiquem sempre sentadas e quietas), negligenciando a importância do movimento para o aprendizado.

• A Falsa Ideia de Padronização e Fragmentação: A BNCC não propõe o mesmo rol de conteúdos engessados para o país inteiro, mas sim uma base comum que obrigatoriamente deve ser complementada por uma parte diversificada local. Além disso, repudia-se a fragmentação disciplinar na Educação Infantil; os saberes não devem ser caixas isoladas, mas sim campos de experiência integrados.

• O Monopólio da Educação Física: É um erro acreditar que o desenvolvimento corporal e motor seja atribuição exclusiva da disciplina de Educação Física. A psicomotricidade tem caráter transdisciplinar e deve ser apropriada por todos os educadores como ferramenta de facilitação do ensino.

• Reducionismo Cognitivo: É falso afirmar que o ensino por competências prioriza apenas o intelecto. Ele rompe com essa visão reducionista, exigindo que habilidades cognitivas, práticas e socioemocionais sejam trabalhadas simultaneamente.

• Avaliação Punitiva e Formação Esporádica: A escola falha quando aplica apenas instrumentos de avaliação somativa ao final do processo. A avaliação deve ser contínua e formativa. Da mesma forma, a formação de professores deve ser um processo permanente, e não restrito apenas às semanas pedagógicas iniciais.

 Quando falamos em currículo estamos, em linhas gerais, nos referindo a uma listagem de conteúdos, que expressam os conhecimentos que devem ser ensinados às próximas gerações. Não obstante, definir o que é currículo se constitui enquanto uma difícil tarefa a ser realizada, uma vez que, por sua natureza complexa, pode apresentar distintos significados

 

Considerando o excerto apresentado acima, analise as afirmativas a seguir sobre algumas significações que fazem parte do conceito de currículo.

 

I. O currículo é a forma que se efetiva o currículo prescrito, aquilo que realmente salta da proposta curricular para um efetivo trabalho em sala de aula.

II. Currículo é o espaço onde saber, poder e identidades sociais se entrecruzam, uma vez que estamos falando de formação de subjetividades sociais, ou seja, dá adequação do ser humano ao seu contexto histórico concreto.

III. O currículo demonstra qual o projeto educativo que se quer levar adiante por meio dos saberes selecionados para serem ensinados, que, em geral, respondem às seguintes indagações: Qual cidadão pretende-se formar? Para qual sociedade?  

IV. Currículo diz respeito a todos os documentos oficiais da política educacional, que definem desde o currículo até questões mais complexas, como a organização dos níveis de educação, as formas de certificação, avaliação, etc. Um exemplo de currículo é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

 

Está correto o que se afirma em:

Questão 2Escolha uma opção:

a.

I, II e IV, apenas.

b.

I, II e III, apenas.

c.

I, II, III e IV.

d.

I e II, apenas.

e.

II e III, apenas.

Questão 3

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

Ainda existe uma dificuldade dos profissionais da educação em compreender a importância da psicomotricidade para o desenvolvimento infantil, bem como de propor formas de trabalho pedagógico que abordam esse aspecto do desenvolvimento. Estudar os currículos da educação básica nos possibilita subsídios para refletirmos sobre quais os caminhos para a realização de práticas psicomotoras que realmente possibilitem uma educação motora de qualidade, que auxilie a criança em suas futuras aprendizagens.

  

A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

I. No desenvolvimento do RCNEI, dos PCNs, das DCNEIs, e, mais recentemente, da BNCC, existe a definição de conteúdos associados à área da psicomotricidade, direcionados à educação infantil e ao ensino fundamental,

POIS

II. quando determinado conteúdo é previsto no currículo, sempre é abordado de forma efetiva na prática educativa. Prescrever conteúdos relacionados à psicomotricidade no currículo da educação básica garante a abordagem do tema nas instituições de ensino.

 

A seguir, assinale a alternativa correta. 

Questão 3Escolha uma opção:

a.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

b.

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

c.

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

d.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

e.

As asserções I e II são proposições falsas.

Questão 4

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

A partir da década de 90 observa-se no cenário educacional um discurso voltado à necessidade de se estabelecer parâmetros para a formação dos alunos, de modo a atender aos novos desafios formativos observados pelas demandas do mundo produtivo. Com vistas a se repensar a formação dos cidadãos em conformidade com as novas demandas da sociedade, discussões sobre a política curricular e a definição dos rumos do currículo escolar se tornam a pauta do dia, como por exemplo nas discussões que definiram o RCNEI. 

Analise as afirmativas a seguir sobre este documento:

 

I. O RCNEI foi um documento de caráter instrumental e didático, que buscou apontar possibilidades para a articulação de atividades educativas aos cuidados essenciais voltados às crianças pequenas, atendendo o binômio cuidar-educar.

II. O intuito do RCNEI voltou-se à garantia de um desenvolvimento integral da criança, reconhecendo-a enquanto sujeito de direitos, propiciando conhecimentos sobre a realidade social e cultural.

III. O RCNEI propôs uma divisão do conteúdo da educação infantil em eixos de trabalho: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática, que deveriam ser abordados como disciplinas, ou seja, as atividades deveriam trabalhar especificamente cada um desses eixos de trabalho, sem ser obrigatório um trabalho interdisciplinar.

IV. O eixo de trabalho do RCNEI que mais aproxima-se a questão da psicomotricidade é o eixo Movimento, que divide os conteúdos em dois blocos: Expressividade; e equilíbrio e coordenação, trazendo definições didáticas para crianças de zero a três anos, quatro a seis meses e sete a dez meses, abarcando desde a educação infantil ao ensino fundamental.

Está correto o que se afirma em:

Questão 4Escolha uma opção:

a.

I, II e IV, apenas.

b.

I, II e III, apenas.

c.

I, II, III e IV.

d.

II e III, apenas

e.

I e II, apenas.

Questão 5

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

A premência por uma organização curricular para a educação básica já estava explicitada em demais documentos da política educacional. A partir disso, foram pensados, já nos anos 90, documentos que norteassem os conteúdos a serem ensinados aos estudantes.

 

Sobre os documentos que previam a necessidade de estabelecer uma base nacional comum, analise as afirmativas a seguir: 

 

I. A CF de 1988,em seu art. 210, já determinava a necessidade de fixar  conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

II. A LDB de 1996 dispõe, em seu art.26°, que os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar.

III. A Lei nº 13.005/20147, que promulgou o Plano Nacional de Educação (PNE), reiterou a necessidade de se implantar diretrizes pedagógicas e a base nacional dos currículos, como uma das estratégias vinculadas ao alcance da meta 7 do Plano, voltada a fomentar a qualidade da educação básica.

IV. A partir das definições da política educacional sobre a necessidade de uma base nacional comum, apenas em 2017 se efetiva um documento com característica norteadora do currículo, intitulado Base Nacional Comum Curricular.

 

Está correto o que se afirma em: 

Questão 5Escolha uma opção:

a.

I, II e IV, apenas.

b.

II e III, apenas.

c.

I, II e III, apenas.

d.

I e II, apenas.

e.

I, II, III e IV.

Questão 6

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

A BNCC afirma que para assegurar as aprendizagens essenciais dos estudantes, os sistemas e instituições de ensino precisam tomar decisões relacionadas ao currículo em ação, ou seja, no momento de implementar a Base na prática educativa.

 

Sobre as decisões tomadas no momento de implementação da BNCC  no espaço escolar, analise as afirmativas a seguir

 

I. É preciso pensar em formas de organização interdisciplinar, visando uma formação mais dinâmica e a seleção e aplicação de estratégias didático-pedagógicas diversificadas, adequadas às necessidades dos alunos.

II. É preciso pensar em formas e procedimentos para motivar e engajar os alunos em suas aprendizagens.

III. É necessário ofertar formações continuadas aos profissionais da educação, realizados apenas no início do período letivo, nas semanas pedagógicas das escolas.

IV. É preciso que a escola realize um processo de construção e aplicabilidade de instrumentos de avaliação somativa do processo de ensino-aprendizagem, pois somente com estes é possível verificar se os alunos estão realmente se apropriando dos conhecimentos previstos na BNCC.

 

Está correto o que se afirma em: 

Questão 6Escolha uma opção:

a.

II e III, apenas.

b.

I, II e IV, apenas.

c.

I e II, apenas.

d.

I, II, III e IV.

e.

I, II e III, apenas.

Questão 7

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

Em linhas gerais, o currículo é a seleção de determinados conteúdos para serem ensinados e fazerem parte da formação dos futuros cidadãos. Cada conteúdo que é selecionado para fazer parte do currículo deve ser garantido nas práticas pedagógicas desenvolvidas na escola, uma vez que, se foi selecionado para compor o currículo é compreendido enquanto um conhecimento essencial ao aluno futuramente, em sua vida em sociedade.

 

Para garantir que os conteúdos sejam de fato ensinados nas escolas, define-se um currículo formal. Nesse sentido, assinale a alternativa que define o que seria o currículo formal.

Questão 7Escolha uma opção:

a.

O currículo formal tem caráter oficial, sendo desenvolvido de forma neutra, sem intenções político-sociais, visando ofertar uma educação igualitária para todos, na qual todos aprendem os mesmos conteúdos da mesma forma.

b.

É a interpretação que os profissionais da educação realizam da legislação educacional e colocam em prática no espaço escolar.

c.

Conjunto de diretrizes, decisões e ações a serem tomadas pelo Estado para a organização da oferta da educação formal brasileira, como a organização das etapas de ensino, dos conteúdos, das formas de avaliação, de certificação, etc.

d.

O currículo formal é definido apenas pelos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular.

e.

O currículo formal tem caráter oficial, uma vez que, geralmente, deve ser seguido pelas redes e sistemas de ensino em suas propostas pedagógicas, sendo, geralmente, publicado por meio de referenciais, diretrizes, propostas curriculares, etc.

Questão 8

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

Os conteúdos relacionados à psicomotricidade no ensino fundamental, geralmente, são abordados em disciplinas específicas com este intento, tendo em vista a forma com a qual visualizamos essa etapa de ensino. Se antes, no período da educação infantil, o desenvolvimento psicomotor era essencial para a aquisição de novos conhecimentos, agora, os conteúdos escolares voltados ao desenvolvimento do intelecto tornam-se o centro da ação e intervenção pedagógica.

 

A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

I. Nos PCNs a motricidade para o ensino fundamental é abordada especificamente na área de conhecimento da Educação Física, responsável pelo desenvolvimento motor da criança desta etapa de escolarização 

POIS 

II. a atribuição do desenvolvimento motor deve ficar ao encargo somente dessa disciplina, uma vez que os demais conteúdos escolares devem ter focos diferenciados no ensino fundamental. 

 

A seguir, assinale a alternativa correta.

Questão 8Escolha uma opção:

a.

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

b.

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

c.

As asserções I e II são proposições falsas.

d.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

e.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

Questão 9

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

Currículos baseados no conceito de competência defendem a estruturação de um projeto formativo tendo por referência as competências que o sujeito irá desempenhar futuramente, ou seja, a ênfase se encontra na finalidade da formação de modo que o aprendido possa ser utilizado enquanto recurso no desempenho de qualquer ação humana, não apenas no caráter manual, mas também nas condutas.

 

A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

I. Uma política curricular baseada em competências sugere, nos processos educativos, que se enfatize a dimensão cognitiva em detrimento dos demais aspectos do desenvolvimento humano, como os psicomotores e os socioafetivos.

POIS

II. um currículo norteado por competências relaciona-se estritamente às novas exigências do mundo contemporâneo, que exige um novo perfil de cidadão, que esteja em constante aprendizagem, e saiba aplicar na prática os conhecimentos adquiridos, resolvendo problemas complexos da vida cotidiana.

Questão 9Escolha uma opção:

a.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

b.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

c.

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

d.

As asserções I e II são proposições falsas.

e.

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Questão 10

Correto

Atingiu 0,20 de 0,20

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Texto da questão

As DCNEIS defendem uma educação em sua integralidade, de modo que não haja, no processo educativo, a divisibilidade das dimensões expressivo motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança. A ação educativa deveria proporcionar diferentes conhecimentos às crianças de modo a estimular todas suas perspectivas formativas.

Nesse sentido, assinale a alternativa que aponta algumas das práticas defendidas pelas DCNEIS com relação à exploração e conhecimento do mundo físico e social, que podemos relacionar com os conteúdos da psicomotricidade.

Questão 10Escolha uma opção:

a.

Atividades rítmicas e artísticas, com enfoque em trabalhar o movimento enquanto expressão humana, enquanto uma linguagem.

b.

Atividades no espelho, circuitos psicomotores, atividades de exploração e conhecimento corporal.

c.

Oferta de experiências sensoriais, expressivas, corporais, contato com diferentes linguagens, como a gestual e atividades significativas voltadas à orientação espaço temporal.

d.

Oferta de experiências sensoriais diversificadas que trabalhem os cinco sentidos, especificamente o tato, pois atividades com esse enfoque são as que mais possibilitam a exploração do meio circundante.

e.

Atividades que enfoquem os blocos de conteúdos dança, esportes, corpo e linguagem e práticas de aventura.